當(dāng)下很多的民族特色學(xué)校開(kāi)始穿著當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的民族服裝作為校服，在校服上將校名和圖案采取挑花、刺繡等傳統(tǒng)工藝?yán)C上去，使校服與民族服飾有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，別具一格。
您是否也有這樣的困擾：
1.想采購(gòu)代表本地區(qū)民族的校服，但擔(dān)心太隆重，學(xué)生不愿意穿？
2.想采購(gòu)帶有本地區(qū)民族元素，又能代表學(xué)校形象的時(shí)尚校服，但是市場(chǎng)上很難找到合適的？
3.您是否希望是這樣？找一家專注民族服飾研究，并能開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)于一體的生產(chǎn)廠家？
卓簡(jiǎn)品牌 - 中國(guó)權(quán)威民族服飾專家與領(lǐng)軍品牌！15年專注各少數(shù)民族服飾文化的研究，能為您打造一套完整的民族元素時(shí)尚校服整體解決方案；是國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)質(zhì)量認(rèn)證的民族服飾、民族元素服飾生產(chǎn)廠家，是一家集設(shè)計(jì)、生產(chǎn)于一體的權(quán)威機(jī)構(gòu)，100%的質(zhì)量保證、無(wú)理由退換服務(wù)！
貴陽(yáng)侗族鄉(xiāng)民族中學(xué)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人黃老師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到了卓簡(jiǎn)。通過(guò)詳細(xì)的溝通后了解到，學(xué)校采購(gòu)的這批校服需要立足于當(dāng)?shù)囟弊宓拿褡逄厣?，打造侗族特色學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為進(jìn)軍十佳特色文化校園做好準(zhǔn)備，為當(dāng)?shù)貐^(qū)增加一道民族教育的亮點(diǎn)！
| 客戶希望是這樣的： 特色元素：侗族民族特色 使用場(chǎng)景：侗族鄉(xiāng)的民族中學(xué) 設(shè)計(jì)崗位：學(xué)生的春夏、秋冬校服 方案要求：具有當(dāng)?shù)囟弊迕褡逄厣兀?/p> 式要有時(shí)尚潮流感 其它項(xiàng)：為學(xué)生男女春夏季、秋冬季，每人2套 |  |
貴陽(yáng)侗族鄉(xiāng)民族中學(xué)采購(gòu)的這批民族學(xué)生校服，在紋樣設(shè)計(jì)中多會(huì)提取抽象紋樣的造型以及紋樣刺繡的肌理感，將傳統(tǒng)的侗族紋樣用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)手法來(lái)表現(xiàn)。蝴蝶的“蝴”在侗族的語(yǔ)言中與“?！蓖簦?/span>將蝴蝶進(jìn)行抽象的幾何化處理，還將侗族的邊飾紋樣以及紋樣的刺繡肌理設(shè)計(jì)成兩方連續(xù)的幾何肌理?xiàng)l紋，使傳統(tǒng)的侗族刺繡紋樣有更現(xiàn)代化的視覺(jué)效果。
1 侗族民族校服女春夏季系列 領(lǐng)部至胸前的環(huán)狀設(shè)計(jì)，靈感源于侗族女裝胸前極具特色的一圈圈銀飾項(xiàng)圈裝飾。設(shè)計(jì)融合了項(xiàng)圈不同粗細(xì)不同弧度的形式，采用粗細(xì)不同的條狀圖案，通過(guò)間隔距離不等的排列設(shè)計(jì)，使之體現(xiàn)項(xiàng)圈特色的同時(shí)又富有運(yùn)動(dòng)感，既保存了侗族特色，又到達(dá)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，方便運(yùn)動(dòng)的效果，在一定程度上緩解學(xué)生服飾穿著壓力。 |  | |
2 侗族民族校服女春夏季系列 領(lǐng)部至胸前的環(huán)狀設(shè)計(jì)，靈感源于侗族女裝胸前極具特色的一圈圈銀飾項(xiàng)圈裝飾。設(shè)計(jì)融合了項(xiàng)圈不同粗細(xì)不同弧度的形式，采用粗細(xì)不同的條狀圖案，通過(guò)間隔距離不等的排列設(shè)計(jì)，使之體現(xiàn)項(xiàng)圈特色的同時(shí)又富有運(yùn)動(dòng)感，既保存了侗族特色，又到達(dá)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，方便運(yùn)動(dòng)的效果，在一定程度上緩解學(xué)生服飾穿著壓力。 |  | |
3 侗族民族校服女春夏季下裝系列 女裝褲裙的設(shè)計(jì)與男裝短褲有所區(qū)分，保留侗族女裙特點(diǎn)的同時(shí)，又方便學(xué)生運(yùn)動(dòng)。裙褲的前片采用百褶的工藝設(shè)計(jì)，結(jié)合了侗族女裝百褶裙的款式特點(diǎn)，突出了侗族服飾的特色。 |  | |
4 侗族民族校服男春夏系列 男春夏校服背部的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于侗族女裝背部用來(lái)掛銀頭的兩根繩子所形成的v字形，將v字形下部的尖角去掉，用直線代替，將之變換設(shè)計(jì)成后背肩部的倒梯形的結(jié)構(gòu)，使之在保留侗族服飾特色的同時(shí)，又方便學(xué)生平日穿著。 |  | |
5 侗族民族校服男春夏上裝系列 男春夏上衣的款式設(shè)計(jì)參考了侗族女裝連袖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寬松的設(shè)計(jì)適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生夏季穿著。 |  | |
6 侗族民族校服男春夏下裝系列 男褲褲長(zhǎng)及膝的設(shè)計(jì)，既方便學(xué)生平日運(yùn)動(dòng)，又適合在當(dāng)?shù)匮谉岢睗竦臍夂蛳麓┲?/p> |  | |
7 侗族民族校服女秋冬系列 領(lǐng)部至胸前的環(huán)狀設(shè)計(jì)，靈感源于侗族女裝胸前極具特色的銀飾項(xiàng)圈裝飾。設(shè)計(jì)融合了項(xiàng)圈不同粗細(xì)不同弧度的形式，采用粗細(xì)不同的條狀圖案，通過(guò)間隔距離不等的排列設(shè)計(jì)，使之在體現(xiàn)項(xiàng)圈特色的同時(shí)又富有運(yùn)動(dòng)感，既保存了侗族特色，又達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，方便運(yùn)動(dòng)的效果，在一定程度上緩解了學(xué)生服飾穿著的壓力。 |  |
8 侗族民族校服女秋冬款式圖系列 手肘部分的設(shè)計(jì)結(jié)合了侗族女裝袖子的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，通過(guò)采用面積不等的紋樣拼接方式，保留了當(dāng)?shù)氐姆椞厣?/p> |  |
9 侗族民族校服男秋冬系列 校服背部的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于侗族女裝背部用來(lái)掛銀頭的兩根繩子所形成的v字形，將v字形下部的尖角去掉，用直線代替，將之變換設(shè)計(jì)成后背肩部的倒梯形結(jié)構(gòu)，使之在保留侗族服飾特色的同時(shí)，又方便學(xué)生平日穿著。 |  |
10 侗族民族校服男秋冬款式圖系列 男秋冬上衣的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于侗族女裝背部用來(lái)掛銀頭的兩根繩子所形成的v字形，將v字形下部的尖角去掉，用直線代替，將之變換設(shè)計(jì)成后背肩部的倒梯形結(jié)構(gòu)，使之在保留侗族服飾特色的同時(shí)，又方便學(xué)生平日穿著。 |  |
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